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2016靜岡科學與工程論壇(SKYSEF)

一、目的

國立嘉義高中教師黃冠夫,受日本靜岡北高校邀請參加SKYSEF 2016(Shizuoka Kita Youth Science Engineering Forum)活動,主題為環境、生物多樣性及能源議題,此活動主辦單位皆為日本靜岡縣、靜岡理工大學及靜岡北高校,於中華民國105年8月9日至15日至日本靜岡縣清水市等地進行學生及老師之間文化及科學教育上交流。

二、過程

於8月9日上午在桃園機場搭程復興航空GE606次班機,約於下午2點抵達日本東京羽田機場,轉乘NEX列車至東京品川後再轉搭新幹線到達日本靜岡縣靜岡市,再轉搭乘JR列車至清水市再步行至會場己是晚間八點,由活動主辦人高橋博士簡單介紹未來幾天的流程,並介紹住宿家庭後,學生即由住宿家庭領回,老師則回到旅館休息。

  於活動第一天(8/10),於清水市Terrsa進行文化交流及開幕式,各國以能代表自己文化的方式表演,靜岡北高校之學生以書法的方式表演,其他學生有以歌舞型式、影片型式及PPT報告的型式方式表演。與往年不同的是,於開幕前進行一個小型的展覽,由靜岡北高校的學生以攤位的方式擺設科學的教具、科學的體驗及文化的體驗供其他國家學生參與,整體來說較往年為佳。

  活動第二天上午進行開幕式及keynote speech,由靜岡北高校校長廣住雅人開場 ,本次共有美國、澳洲、伊朗、義大利、中國、泰國、日本、台灣等8個國家,超過300人與會,台灣共有暨大附中、惠文高中、嘉義高中、台中一中、麗山高中、蘭陽女中等校與會,Keynote speech由大阪大學教授進行演講,講題為「Systemic, critical and reflexive skills for new scientific inquiry」,其中有太多令人共鳴的片段,除「learn、unlearn、relearn」的概念外,還有諸多關於社會及科學的議題,包含核能、再生能源、人工智能等,在教育學的發展上看到很大的不同。

  活動第三天於各會議室進行口說的競賽,本校學生以「Investigation on Characteristics of earthquakes in Taiwan by the seismic energy and frequency.」內容為主題:主要內容為利用地震的能量釋放做為基準,視各不同區域所釋放的能源回推累積值,再由數學分析的方式以殘差分析得到差異,可以由差異的大小得知是否有可能發生較大規模的地震。結論: 1.傳聞有較多的小規模地震就不會有大規模地震,這是錯的,由資料可得知不論有多少小規模地震產生,還是會有大規模的地震。2.西部地區能量累積的速度其實較東部地區慢,但因西部地震震源通常較淺,所以災害較嚴重。3.由偏離正常值之大小確實與發生大規模地震有關,但是其中關係並不明確。並以此為主題以Poster型式供大家參閱。

  活動第四天則前往靜岡理工大學進行International Joint Project,本年度主題依然是四驅車,但是型式有很大的不同,以一般的四驅車加載不同重量,並加以量測其電壓變化,估計不同重量下的能源效率,以實際例子來說就是,輪船一次可以載很多很多人,鐵路少一點,公車再少一點,橋車再少一點,機車最少,那哪一種方式才是最有能源上的效率?若考慮實際情形呢?學生以此進行實際的測量,並將測量結果做簡單的分析。

  活動第五天,回到清水市,花了一個上午的時間學生就昨日的研究進行討論,並自行作圖說服其他組別,因為這是一個變因很多,而且不明確的實際,可以看到學生有很多不同的論點,往往還互相衝突,有的說載越少人效益越高(因為速度越快、到達時間越短),有人說載越多人效益越多,看學生彼此互相討論也是很有樂趣,下午更挑選出較佳的組別上台解說。

    活動第五天進行頒獎。

三、心得

展示期間與各團隊做交互討論,本次很幸運的有許多人對於我們的海報感興趣,有許多做科學教育的人對於我們能讓高中生體驗並產出品質甚佳的作品感到驚訝。本次整體活動的規劃較去年為佳,除了讓學生增加了許多科學的體驗外,在International Joint Project更是較以往有更大的突破。

  另外透過會場安排的口說展演,與各國教育人員做交流,不論在科學方面、教育方面皆有涉獵,看的出來日本在教育這一塊的用心,但是與日本的教師聊天其實發現也有相同的困境,就是家長仍會要求升學,如何在升學與教育之間做平衡,其實對與會的教師們來說都是問題。

  最後於8月15日中午搭乘12點的復興班機GE605回台。

  參與SKYSEF,可以增加參加人員的國際觀,學生難得可以見識如此多樣性的活動,其間深感自己英語能力之不足,而且相對於其他國家的學生,我國學生在表達能力上還有好大的進步空間,本次活動出動至少十數位教授級的長輩,許多問的問題別說學生,連在場老師都不容易回答,但是學生第一次接觸這種場合,難免表現不足,未來若有機會,會再加強此類口說的訓練。

四、建議

1.International Joint Project的科學性。
之前就有想要轉化類似的競賽,但深感科學性與趣味性的難以平衡,看到本次活動,其實就覺得這樣的科學討論不論在廣度、深度都足夠了,會以此為基礎發展相關的活動。


 

 

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